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Un tirage au sort des 25 sujets retenus
pour l'évaluation est effectué dans la banque de sujets pour l'évaluation
des capacités expérimentales. Le GRIESP, groupe chargé de constituer la
banque, a listé des compétences sur lesquelles s'appuieront les sujets.
Sans prétendre à l'exhaustivité, ce document a pour but d'apporter un
cadre pour construire les séances expérimentales.
 Compétences
expérimentales
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●
Formuler une hypothèse sur un événement susceptible de se produire
ou sur un
paramètre pouvant influencer un phénomène
● Proposer une expérience susceptible
de valider ou d'invalider une hypothèse ou
répondant à un objectif précis - Choisir et justifier l'utilisation
du matériel de laboratoire
● Décrire une expérience, un phénomène
● Analyser les résultats expérimentaux
et les confronter aux prévisions d'un modèle |
Compétences
manipulatoires
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●
Reconnaître et nommer le matériel de laboratoire
● Suivre un protocole et utiliser le
matériel prescrit
● Respecter les règles de sécurité
élémentaires pour l'utilisation du matériel et des produits
● Faire le schéma d'un montage
expérimental
● Réaliser un montage à partir d'un
schéma ou d'un protocole |
Compétences
scientifiques
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●
Identifier les paramètres jouant un rôle dans un phénomène physique
ou chimique
● Associer un modèle à un phénomène
● Elaborer une argumentation, une
démarche scientifique
● Discuter la pertinence, la cohérence
et la logique d'une argumentation scientifique
● Utiliser des unités adaptées
● Utiliser l'analyse dimensionnelle
● Evaluer l'ordre de grandeur d'un
résultat
● S'interroger sur la vraisemblance
d'un résultat
● Utiliser un vocabulaire scientifique
adapté
● Analyser, en termes scientifiques,
une situation, une expérience, un document
● Construire une courbe à partir d'un
ensemble de mesures et l'exploiter
● Savoir exploiter une courbe |
Compétences
transversales
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●
Utiliser un axe orienté et des mesures algébriques
● Utiliser les vecteurs et les
opérations correspondantes (coordonnées, addition, produit
scalaire)
● Utiliser les fonctions du programme
de mathématiques
● Conduire un calcul de dérivée, de
primitive et d'intégrale
● Utiliser la notion d'équation
différentielle
● Utiliser les notions de statistique
et de probabilité du programme de mathématiques
● Exploiter un tableau de valeurs
● Utiliser l'ordinateur pour acquérir
et/ou traiter des données expérimentales
● Effectuer une recherche documentaire
et savoir trier les informations selon des critères
pertinents
● S'interroger sur la crédibilité d'une
information
● Produire un document en utilisant les
technologies de l'information et de la
communication |
Ainsi, les élèves peuvent être
évalués sur :
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la mise en oeuvre des
protocoles énumérés ci-dessous;
ou
la justification du choix du matériel utilisé ;
ou
l'utilisation du matériel nécessaire. |
Protocoles
de chimie
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● dilution (BO de 2nde et 1°S) ;
● mesure : |
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- d'une température ;
- d'un volume;
- d'une durée ;
- d'une absorbance ;
- d'une masse ;
- d'une pression ;
- d'un pH ;
- d'une conductance ou d'une conductivité ;
- de l'intensité d'un courant ;
- d'une force électromotrice . |
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● dosage ;
● réalisation d'une pile ;
● réalisation d'une électrolyse ;
● chauffages simple et à reflux ;
● filtrations simple et sous vide ;
● chromatographie sur couche mince ;
● identification d'une espèce chimique
par chromatographie ;
● séparation de deux phases liquides
non miscibles ;
● distillation ;
● lavage d'une phase organique ;
● séchage d'une phase organique liquide
;
● extraction liquide/liquide ;
● séchage d'un solide ;
● cristallisation
● recristallisation. |
Protocoles
de physique
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● mesure : |
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- d'un angle ;
- d'une masse ;
- d'une distance ;
- d'une durée ;
- d'une fréquence (fréquencemètre, stroboscope) ;
- d'une intensité ;
- d'une tension. |
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● mesure d'un retard ou d'une distance
lors de la propagation d'une onde ;
● mise en évidence du phénomène de
diffraction ;
● comptages relatifs à une
désintégration radioactive ;
● repérage des tensions observables
simultanément dans un circuit à l'aide d'un
oscilloscope (en mode normal ou en mode mémoire) ou d'un système
d'acquisition
informatisé ;
● visualisation et détermination des
caractéristiques d'une tension à l'aide d'un oscilloscope
(en mode normal ou en mode mémoire) ou d'un système d'acquisition
informatisé ;
● visualisation de l'image d'une
intensité à l'aide d'un oscilloscope (en mode normal ou en
mode mémoire) ou d'un système d'acquisition informatisé ;
● visualisation de deux tensions
simultanément à l'aide d'un oscilloscope (en mode normal
ou en mode mémoire) ou d'un système d'acquisition informatisé ;
● enregistrement et/ou exploitation
d'un mouvement (vidéo, table à digitaliser, système à
étincelage …) ;
● réalisation, à partir du schéma, d'un
montage : |
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- d'électricité ;
- de mécanique ;
- d'optique ;
- d'acoustique ;
- d'optoélectronique. |
Réglage
des appareils ou des dispositifs utilisés
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● réglage d'une cuve à ondes : |
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- horizontalité ;
- épaisseur d'eau ;
- éclairage ;
- fréquence de la source |
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● réglage d'un oscilloscope : |
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- mode balayage ;
- finesse du trait ;
- réglage du "zéro" ;
- choix de la sensibilité verticale ;
- choix d'une base de temps ;
- sélection des voies. |
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● réglage d'un GBF : |
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- fréquence ;
- amplitude ;
- forme du signal ;
- tension de décalage. |
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● réglage d'un oscillateur mécanique ;
● réglage d'un montage sur banc
d'optique :: |
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- alignement ;
- netteté de l'image sur un écran. |
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